本文整理了读《一盏一盏的灯》有感、一盏一盏的灯读后感（1091字）、一盏一盏的灯——《今天怎样做德育》读后感（1680字）等1100字、1600字、1700字左右的读后感4篇，供您参阅。

一盏一盏的灯读后感_1091字

一盏灯，首先照亮的是自己。想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学习的动力。如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的“教”才能体现出价值来。一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。

学习，学习，再学习，已经成为一种趋势。正如一个商人所说，如果你不善于去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所淹没！作为一名教师，如果不善于学习，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为平庸。这些话，我用来告诫自己。平时应多向优秀教师学习，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学习他们的一言一语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离平庸，让自己与梦靠近一些，再近一些。

有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。小学的工作显得繁琐许多，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。

同样作为教师，自己离优秀还有好大的距离。有时候面对学生的错，并不能很好地解决，只是沉下脸来面对他们。书上有这么一句话，课堂上允许我们的学生犯错误。是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。

成长不是一件着急的事，得慢慢来。书上提到，当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多儿童正承受着巨大的压力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。看到这样一句话，沉思许久，自己不也是这样？常常为了班上的成绩而“揠苗助长”,没有一种静待花开的耐心。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得耐心培育，用心耕作，静候花开。

一本薄薄的书本，细细品味，却给了我厚重的感觉。以上的寥寥数笔只是我的些许感悟，还有千言万语温存于我的心中。此时的《一盏一盏的灯》不就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，不也像一盏灯，照耀着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。这是最美的灯光。

成语迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。如：清·李汝珍《镜花缘》第六回：“且系酒后游戏，该仙子何以迫不急待。”又如：他迫不及待地推开门，走进屋去。

成语千言万语：形容说得话很多。如：唐·郑谷《燕》诗：“千言万语无人会，又逐流莺过短墙。”又如：两人对望着，好像没有话说了，其实心里正有着千言万语。——巴金《家》三十六

读《一盏一盏的灯》后感_1609字

文/刘婧艳

夜色阑珊，华灯初上。

远处高楼里亮起的一盏盏灯，那是家的温暖；

风浪中守望的一盏盏灯，那是迷途船只的依靠；

墙角坚守的一盏盏夜灯，那是最好的陪伴和支持。

而我们老师就是那一盏盏灯，给予孩子们家的温暖，为他们指路领航。

或许“这盏灯”并不能陪伴他们太远的路，但每当在他们人生道路最迷茫、最灰暗的时候，那盏灯将永远都在他们心里。

手捧吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，品读着一个个平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感慨万千。六十多个朴实感人的教育教学故事，读着读着仿佛置身其中，许多故事又是那么似曾相识。

这些短小而令人感动的故事充满了暖暖的温情。

《我想听你把话说完》中的老师在做公开课时把学生放在第一位，宁肯因延时扣分也让学生把话讲完，她做到了以学生为本，尊重学生，是一名优秀的好老师，这不是以公开课“得分”来计量的。她的“分数”永远的记在了孩子的心中。

《穿透乌云的那束光》中，类似“小舒”这样的孩子我也遇到过，而我也曾与文中的老师相似，自以为是不听解释，到头来了解事情的原委后后悔不已。但我要为文中的教师拍手称赞，因为她的临时改变使教育收到了很好的效果，灿烂明媚的阳光穿透了头顶上聚集已久的乌云。

而最让我印象深刻的是第二辑的第一篇《每个儿童都是珍贵的唯一》。文中老师一句“一切从教育者出发的‘为我所用’”一下子点醒了我，让我想起了发生在我身边的事。我们班里有个年级人人皆知的皮大王——小石。要说起小石干得“好事”，真是一箩筐也搬不完。小石在厕所里和人打架了，把人家的镜片都打碎了；上课上到一半，突然听到“哐啷当”一声巨响，循声望去，小石摔了个四脚朝天；教室里的簸箕坏了，一调查，是小石在追打同学的时候踩坏的……当我在教育小石时，他眼神中透露出的冷漠和不屑，让我屡屡受挫。很多人都对我说放弃吧，这孩子真的没药救了，管好班级剩下的那39个孩子吧——直到有一天……“叮咚”，你有一个新朋友提醒！我还纳闷是谁，原来是小石！就这样，小石在微信上记录自己生活的点点滴滴全都展现在我的眼前。

“今天下课后，小金竟然没做值日生溜走了！算了，好兄弟，我帮你做！”原来我并不知道，那天干净整洁的教室都是小石的功劳！

“今天是三八妇女节，悄悄起床给妈妈做早餐，这个蛋煎得不错吧！”原来我并不知道，小石还是个很有孝心的孩子。

“今天爸妈又不回家吃饭了，哎，又得我一个人解决晚饭了。”原来我并不知道，小石也有他的烦恼……

就这样在微信上的互动，使得我和小石的距离拉得更近了。“叮咚，你有一新消息！”是谁？我心中隐约已有了答案，果然是小石！

“刘老师，我今天数学只考了85分，没到妈妈规定的95分，你能和我妈妈说一声，让她别打我，行吗？”

小石的话深深地触及到我的内心。我了解到小石的父亲常年在外工作，母亲是一位家庭主妇，孩子的教育和生活几乎都由母亲一手承担。而小石在学校又总是调皮捣蛋，母亲也对他毫无办法，只能用打骂的形式来教育他。长此以往，使得小石在学校里也用同样的方式对待同学，同学们对他也避而远之了……终于了解到了病因，我和小石的母亲坐了下来，促膝长谈……

第二天一早，我又收到了小石的微信，只有简简单单的六个字：

“刘老师，谢谢您！”

但这六个字却让我内心翻江倒海。

是我没能蹲下身子，好好了解小石的内心。

是我太缺少一份静待花开的从容和淡定，差点错失了这么一朵美丽的花。

每个孩子都需要老师去精心呵护，静待花期。

吴非老师说：“优秀的教师应该是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在自己的手里。他的‘亮度’在于个人的修炼；如果他有‘电源’，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。”而现在我们的这盏灯更需要清洁和维护，不能让太多功利激进的想法降低了我们的亮度。让教育还原本真，一切为了孩子，为了孩子的一切！

成语自以为是：是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。如：《荀子·荣辱》：“凡斗者必自以为是，而以人为非也。”《孟子·尽心下》：“众皆悦之，自以为是。”又如：世人往往自以为是，自夸其能。——清·李汝珍《镜花缘》第八十四回

成语长此以往：长期这样下去。如：鲁迅《书信集·致张廷谦》：“倘长此以往，恐怕要日见其荒凉。”又如：坚卓者无不灭亡，游移者愈益堕落，长此以往，将使中国无一好人。——鲁迅《书信集·致曹聚仁》

一盏一盏的灯读后感_1620字

近段时间以来，按照学校的要求，我认真阅读了王非老师所编写的《一盏一盏的灯》。走进了一个又一个的小故事之后，我的心情越来越难以平静。看着一位位同行所讲述的自己从教的故事，我感慨良多。是啊，他们所点燃的一盏一盏的明灯，或明，或暗，但都为他们的学生照亮了前行的路。

从诸多的小故事中，我得到了一个共同的认识，那就是爱。正是用爱点燃的心灯，指引着学生们不断前行。

从古到今，有许许多多的学者、诗人用他们热情的笔触对“教师”二字进行了诠释：园丁，蜡烛，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业……这一些，都无疑是对教师这一行业极高的赞誉。但是，我个人认为，用王非老师所说的灯来进行比喻则更为恰当。作为教师，我们能做的，就是利用自己的学识，引领学生走过人生中的某一段路，每个学段的教师均是如此。我们教师只是一个引路人而已，至于怎么走，这全靠学生自己。在这一条路上，不可能永远一路坦途，这其中会有荆棘，有坎坷，有暗流，有波涛。学生们途经险阻的时候，他们可能会心生恐惧，甚至退缩，而我们教师若是能用爱点燃心灯，那将能使引路之光更亮，更温馨，让学生有更足的勇气迈步前行。

从教多年，我无可避免地也产生了一些职业倦怠。耳边时常听到一些同行在抱怨学生，抱怨家长，却很少听到有人抱怨过自己。是啊，时代变了，社会变了，家长变了，学生也变了，其实，我们做教师的何尝不也是在悄然地发生变化呢？

还记得我刚刚毕业的时候，年富力强，劲头十足，那时候，我是以一位大哥哥的身份与学生们相处在一起，很容易就同他们打成一片，学生们也很乐意同我交心。那时我住校，周末的时候，时常跟着一些学生到他们的家里去，深入家访，所有的村落，所有的学生家庭，我都一一走过，对所有学生的家庭情况、学习情况，我了然于胸，那时的学生思想稍微有点变化，我便能立刻察觉，并以一位大哥哥的身份去做好思想工作。那时的我，心中从不会想着放弃某一位学生，哪怕他的学习再差。可是后来，在这经济高度发展的社会，我发觉自己却渐渐地失去了教育的耐心，对几个吊里啷当的学生，我狠狠地批评了几次并告知家长之后，就在潜意识里给那些学生贴上了一种标签——“差生，无可救药”。从此之后，对这类学生选择略过。而这一类学生也真的不负所“望”，变得越来越糟糕，朝着“无可救药”的方向发展。现在想想，对于那一类学生，我又何曾有过当年的那一份耐心？若是对他们多一分关爱，他们又怎会沦落到“无可救药”的地步？

这一点，其实在近年来就得到了验证。现在我任教的班级里面有一名学生赖某非常特殊，由于小时候他受伤的缘故，他的智力大概保留在七八岁的水平，自制能力极差，偷窃、撒谎、旷课、钻女生厕所……身上毛病一大堆。初一年刚入学的时候，他一有违纪行为，我就打电话向其家长投诉，并对该学生严厉训斥，可是一段时间下来，我发现收效为零，而且还将自己的心情搞得乱七八糟。后来我转念一想：“对这样的学生我何必太过较真呢？只要他能够按时来到学校，能够好好地坐在教室里，又何必再强求他做到什么呢？”一放宽对他的要求，我发觉他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有几位同学要欺负他，我狠狠地批评了其他几位同学，并在班上强调任何人都不得欺负他。他居然对我心存感激，并经常主动打扫讲台桌的卫生，班里的脏活累活他也抢着干。在班会课上对他进行几次表扬之后，除了学习之外，在其他很多方面他做得越来越好了。我对他也多了几分关爱，并同他几番交谈之后，他的自我约束能力似乎也有了很大的提高。进入初二年以后，虽然他身上还有不少的毛病，但是我惊喜地发现，很多老师以及班上所有的学生，几乎没有一个很讨厌他的，甚至有时还会觉得他很可爱。我很庆幸，一年多以前我对他没有选择放弃，那些许的耐心，那些许的关爱，正在使他一点一点地转变。

是啊，如果在对待所有学生的时候，我们都能多一分耐心，多一分关爱，那结果或将大不一样。在今后的工作中，愿我们都能用爱来点燃心灯，照亮学生前行的路。

成语打成一片：原指形成一个整体。现多形容感情融洽，成为一体。如：宋·释普济《五灯会元》卷十五：“老僧四十年方打成一片。”又如：扬弃知识阶级的绅士身分，提高大众的鉴赏水准，这样打成一片，平民化，大众化。——朱自清《论通俗化》

成语了然于胸：了然：了解、明白。心里非常明白。如：《晋书·袁齐传》：“夫经略大事……智者了然于胸。”又如：怎样钦差就赏识，怎样钦差就批驳，他能了然于胸，预备停当。——清·李宝嘉《官场现形记》第四十八回

一盏一盏的灯——《今天怎样做德育》读后感_1680字

一盏一盏的灯

——我读《今天怎样做德育》读书心得

灿烂的阳光驱散了一个月来的阴霾，温暖地照射在大地的每一个角落。我的心里也暖暖的，不只因为窗外的阳光，还因为桌前摊开的这本张万祥老师编著的书——《今天怎样做德育——点评88个情景故事》。

我特别喜欢这本书的封面，一顺黄色的纸张上一个抽象的灯泡，这个简单的图案暗合了我读这本书最大的感受：用心做德育，每个老师都会成为照亮学生成长之路的一盏灯。

合上书本，在我脑海中闪亮的首先是发生在吴老师和刘老师身上的情景故事，他们在处理突发事件时另辟蹊径，打破常规，点亮了智慧之灯。

且看两个教育情景：吴老师意兴冲冲准备好一切去班里上课，竟然发现讲桌上赫然立着一块写着“吴××之灵位”的木牌；刘老师毫无防备的推开虚掩着的教室门准备精心“传道受业解惑”，却冷不丁被门上的塑料水袋浇成了落汤鸡……这时，如果我们勃然大怒、火冒三丈、暴跳如雷也许都不为过，可是，这些当事人并没有按照这常规做法去处理这件事情，吴老师说，去世的自己被同学们立牌位的敬意感动竟然起死回生来上课了，化干戈为玉帛，机智地摆脱了困境。刘老师擦擦脸上的水，神情自若地走上讲台，一句“今天是泼水节吗？”巧妙地缓和了紧张气氛。

乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”这两位教师的智慧之举，不仅是救自己于“水深火热”中，更是给学生的心灵注入了“最有用的阳光”。

其实，学校生活中，不仅老师会遇到尴尬事，学生也同样会遇到，有时候老师费尽口舌去劝慰，但是并不能消除给孩子幼小的心灵带来的创伤。比如有小学的孩子尿裤子被老师发现，比如有男孩子公然嘲笑某个小女孩吃完食品经常舔食品袋，等等。这样棘手的问题应该怎么办？

张万祥老师在前言中说，读这本书的时候可以先看情景故事，然后自己想一想应该如何做，然后再看书中的具体做法。说实在话，我看了以上两个情景故事之后，心中一片茫然。而文中的老师都采用了引火烧身的办法，为孩子们点亮了尊重之灯。

第一个老师告诉孩子，老师小时候也尿过裤子，一下子消除了小女孩的疑虑。第二个老师告诉全班同学，自己小时候也经常舔食品袋，而且感觉回味无穷，并趁机把这火烧到全班孩子身上，孩子们纷纷表示自己都舔过食品袋。

当一个人的尴尬有了老师分担，甚至有身边更多的同学分担，在幼小的孩子心里，尴尬的事情似乎成了一种光荣，老师巧妙地引火烧身，彻底化解了小女孩的尴尬。这一切，其实是教师在自觉地尊重每一位学生，关注更多的是孩子内心的情感体验并小心翼翼地去呵护这些稚嫩的心灵。德育过程中怎样才算尊重，这两位老师的做法给了我们很大的启发。

有智慧的教育启人心智，而充分给予学生信任，给学生带来心灵光辉的教育更让人感动，邱老师就是这样，抓住契机，给孩子点亮了希望之灯。

调皮大王王四坤在自己表现并不是那么优秀的情况下，竟然想让老师给自己一朵代表着荣誉的大红花，原因只是自己曾经答应过妈妈“要拿一朵大红花回去”。按理说，王四坤没有达到奖励大红花的标准，这朵花不应该让他带回去的，不然，这不是弄虚作假吗？可是，邱老师却不这样认为。他觉得这恰恰是王四坤追求进步的表现，于是他适时果断地抓住了这个教育的契机，把大红花“借”给了王四坤，并趁势激励他勇敢追求上进，老师的信任给了孩子无限的希望，最后，这孩子真的不负师望，得到了真正属于自己的大红花。

张万祥老师在书中的一则点评说得好：“教育是什么？就是给受教育者留下希望和信心！”相信邱老师给王四坤点亮的希望之灯一直会伴随孩子的一生。

在这本书里，类似这样闪烁着尊重的光芒、宽容的光芒、仁爱的光芒、机智的光芒的范例不胜枚举，他们用心做德育，用自己灵活机智的做法化解尴尬、驾驭课堂，不仅当场处理偶发事件，更注重在学生的心湖投下石子，让激荡的涟漪在孩子们幼小的心灵留下成长的痕迹。书中的每个老师都是一盏灯，这是他们用自己的良知和责任点亮的灯，它发出的是微弱的光芒，可是这一簇簇不起眼的光芒却点燃了孩子内心的希望，给了孩子一生向上的力量。

成语起死回生：起死回生[qǐ sǐ huí shēng]，意指使濒死的人复生。语本《史记·卷一〇五·扁鹊仓公列传·扁鹊》。後用“起死回生”比喻毫无希望的情势扭转过来。[源]《史记·卷一〇五·扁鹊仓公列传·扁鹊》扁鹊过虢。虢太子死，扁鹊至虢宫门下，问中庶子喜方者曰：“太子何病，国中治穰过於众事？”中庶子曰：“太子病血气不时，交错而不得泄，暴发於外，则为中害。精神不能止邪气，邪气畜积而不得泄，是以阳缓而阴急，故暴蹶而死。”扁鹊曰：“其死何如时？”曰：“鸡鸣至今。”曰：“收乎？”曰：“未也，其死未能半日也。”……中庶子闻扁鹊言，目眩然而不瞚，舌挢然而不下，乃以扁鹊言入报虢君。虢君闻之大惊，出见扁鹊於中阙，曰：“窃闻高义之日久矣，然未尝得拜谒於前也。先生过小国，幸而举之，偏国寡臣幸甚。有先生则活，无先生则弃捐填沟壑，长终而不得反。”言未卒，因嘘唏服臆，魂精泄横，流涕长潸，忽忽承睫，悲不能自止，容貌变更。……扁鹊乃使弟子子阳厉鍼砥石，以取外三阳五会。有闲，太子苏。乃使子豹为五分之熨，以八减之齐和煮之，以更熨两胁下。太子起坐。更适阴阳，但服汤二旬而复故。故天下尽以扁鹊为能生 死人。扁鹊曰：“越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳。”[典故]扁鹊是战国时的名医。有一天他经过虢国，听说虢国太子猝死，便来到宫门前，向侍从打听原委。了解太子的病症，又得知断气不到半天，还未入殓後，就跟侍从保证自己可以救回太子。侍从本来不相信，但听了扁鹊治病的方法，惊佩不已，立刻禀报虢君。虢君赶紧请扁鹊进宫。扁鹊对虢君说：“依我看，太子这是屍厥症，因体内会气不通而昏死过去，实际上并未真地死亡，还有机会救回。”於是命令弟子准备好医疗用具，针灸太子的三阳五会等穴道。不一会儿，太子就醒过来了。扁鹊再叫弟子用药交替热敷他的腋下，并将太子扶起坐着，调理身体的阴阳之气。之後再连续服药二十天，太子就完全康复了。经历这件事情，所有人都说扁鹊能让死人复生，但扁鹊却说：“不是我能让死人复生，是这人还有机会存活，而我能将他救回而已。”後来“起死回生”这句成语就从这里演变而出，用来比喻医术高明。亦用於比喻毫无希望的情势扭转过来。

成语弄虚作假：耍花招欺骗人。如：廖鲁言《一九五九年农业战线的任务》：“在执行生产计划的全部过程中，也应该实事求是，力戒浮夸和弄虚作假。”又如：无论做什么事都应该实事求是，不该弄虚作假。