搜集整理了读《小学数学》有感、《小学数学课堂教学的55个细节》读后感（674字）、读《给小学数学教师的46条建议》有感（805字）、有关小学数学的读后感（1003字）、读《质量和效率：小学数学课堂的生命线》有感（1989字）等700字、800字、1000字、2000字左右的精选读后感作文5篇，供您参阅。

《小学数学课堂教学的55个细节》读后感_674字

当我阅读《小学数学课堂教学的55个细节》这本书时，真是使我眼前一亮，这本《小学数学课堂教学的55个细节》可分为五大部分：理念与行为融合篇、数与代数篇、空间与图形篇、统计与概率篇、实践与综合应用篇其实，在这五个部分中有55个小细节，每个细节都有针对性地探讨在新课标下的课堂教学中，使我读后有了很多的思考。

这本书在每个细节的探讨中，都力求把复杂的数学知识教得简单明了，让数学课散发出数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力。

现在自己面对这套实验教材，又应如何设计出精彩的引入，有时真的好困惑，而看了在理念与行为融合篇的细节14《如何让你的新课导入叫好又叫座》中，从中知道在教学中，我们如何设计导入，激发学生学习兴趣呢？一般而言，导入的类型有下列几种：①从熟悉的生活中导入，体验价值。②从生动的故事导入，激发兴趣，明理升华。③设疑质疑问难，培养学生探究意识。④从比较导入入手，激发学生求异思维。⑤从动手操作入手，调动多种感官，促进自主学习。⑥从情境导入，激发兴趣，启动认知。虽然，导入的形式还远不止这些类型，但是我已从这一细节中充分体会到在新课标下如何能设计出可以很好地体现出这套实验教材的编写思想、编写原则等。不过，从另一方面也明白设计导入必须因人、因时、因地而变，可是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。

总之，我看了这本书后使我深深地感到当一名合格的老师确实不容易。

成语质疑问难：质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。如：《汉书·陈遵传》：“竦居贫，无宾客，时有好事者从之质疑问事，论道经书而已。”又如：我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。

读《给小学数学教师的46条建议》有感_805字

文/袁江萍

暑假匆匆过去了，当时工作室布置假期读一本好书写一篇读后感，自己只是觉得不过是走走形式而已，毕竟随着网络的迅速发展，读书离我们渐行渐远，假期快要结束的时候，我拿起了放在案头许久没有翻看的《给小学数学教师的46条建议》。立刻，我被林碧珍、朱老师的所给的建议深深的吸引，那一句：当知识遗忘后，留给学生的数学思想和方法将让学生受益终生。这不禁让我反思自己的教学！这本书可提高小学数学教师的素质，能使他们的教学与时俱进，并能帮助年轻教师更快地树立正确的教育教学理念、改变教学方式、提高课堂教学效率；使他们少走弯路，自我学习不断成长……书中的每一条建议均来自团队成员之前的经历，是一种对经历的觉醒、归纳、反思、探索。

小学生的特点是好动，喜欢引起老师的注意，表现欲强，因而大部分的孩子喜欢自己说，而不喜欢别人说。所以，当课堂上某个学生在发言时，教师要首先示意其它学生认真倾听，并要求学生在听完后谈谈自己的看法，与学生多进行目光交流，尊重学生的观点，教师应放低姿态融入学生的角色。这样，学生才敢大胆的表达，老师才能听到学生发自内心的想法，课堂才能迸发出磁性与魅力，达到灵性的境界。因此，教师应善于倾听，让学生把话说完。有时候课下师生交流很愉快，可课堂上就是不愿意表达自己的所思所想。只有我们充分的相信学生，认真倾听学生发言，适时地予以鼓励和点拨，才能让我们的学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。所以，我们应该重视培养学生数学表达习惯。

读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助让我充满信心……书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本不可多得的教育名著。记得林语堂曾有一句妙语：“太阳虽好，总要诸君亲自去晒，别人却替你晒不来。”或许只有我们亲自精心的阅读才能感受到里面的精髓吧。

成语循循善诱：循循善诱[xún xún shàn yòu]，意指善於循序渐进地诱导别人。语本《论语·子罕》。[源]《论语·子罕》颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已。”[典故]孔子是春秋鲁国陬邑人，鲁定公时为大司寇，鲁国大治。後因政治理念与权臣季桓子不合，周游列国十三年，却未受到其他国君的重用，返回鲁国，致力於古代典籍的整理。孔子秉持“有教无类”的精神，开平民教育的先河，有弟子三千人，颜渊是其中最贤能特出的一位。孔门後学记录孔子应答弟子、时人以及弟子间的问答之语，而成《论语》一书，其中可见孔子思想的纲领，及治学的方式。〈子罕〉篇载，颜渊感叹道：“老师善於诱导人循序渐进地为学向善，他让我广求学问，行为合於礼。使我想停止，都停不下来。我已用尽我的才能去做，但老师如树立新的目标，又高远非凡，我虽想逐步追随，也没法办到。”说明孔子的学问博大精深，而且注重教学方法，按着每个人的资质和学养，一步步地引导学生学习，使学生能够充分了解教学目标的所在。“循循善诱”这句成语就从这里演变而出，形容善於循序渐进地诱导别人。

成语欲罢不能：欲罢不能[yù bà bù néng]，意指想要停止却做不到。语出《论语·子罕》。[源]《论语·子罕》颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”[典故]孔子的学生颜渊有一次赞美孔子说：“老师给我的感觉，是我越抬头看，越觉得高；越用心钻研他的道理，越觉得深。常常觉得自己已有一点了解了，好像来到了老师的跟前，忽然间却又觉得落後了一大截。虽然老师的道理是如此地高深，不可捉摸，但是老师善於有步骤地引导我们，用各种文献来丰富我们，又用礼来约束我们的规矩，让我们越学越有心得，想停止都不可能。当我觉得已经用尽所有心力，好像可以独立研究了，但是想再往前迈进，却又不知从何着手了。”颜渊是孔门弟子中，最被孔子看重的一位，他所说的“欲罢不能”，是一种来自内在的学习渴盼，让自己无法停止。後来演变成为一句成语，泛指想要停止却做不到。

有关小学数学的读后感_1003字

寒假里借了几本教育类的书籍准备好好品读，然而过年的热闹，冲散了好多原本好好读书的时间，幸好也不是一无所获，特级教师李烈的《我教小学数学》还是深深吸引着我挤出空来细细品读。

《我教小学数学》这本书主要分《以爱育爱》和《以会教会》两大部分，记录了李烈老师二十多年来的小学数学教学生涯，走的是一条既平凡又闪烁着智慧之光的创新之路，她在书中所阐述的观点让人耳目一新，深入思考。

李老师认为：做一名小学数学教师，决不能只是研究数学学科，还应该研究人的情感，人的需要；当好一名小学数学教师，不仅要研究数学学科的有关知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动孩子学好数学的积极性，要研究如何真诚的爱孩子，为学生的成长创设宽松、健康的氛围。只有这样做了，你才会成为一名学生欢迎的数学老师。

是啊，作为一名数学教师，我们首先要让学生觉得数学真奇妙，要让学生热爱数学。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，学好数学的信心必然也会倍增。好奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。

数学的东西向来都认为是枯燥无趣的，那么，数学教师就要采取形式把枯燥的知识变得更加有趣味。要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

李老师一直都倡导“把数学教育的重心转移到学生的发展上来，创造有活力的课堂”，这也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

登书山如获至宝，游书海如行碧波。面对新课程改革，面对教育提出的新要求，作为一名小学数学教师，要不断用现代教育思想充实自己，用科学的方法完善自己的教育教学行为，用自己全部的爱熏陶、感染、教育学生。

成语耳目一新：耳目：指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。如：唐·白居易《修香山寺记》：“关塞之气色，龙潭之景象，香山之泉石，石楼之风月，与往来者耳目一时而新。”又如：如今一上船，便觉得另是一番风味，耳目一新。——清·文康《儿女英雄传》第二十二回

成语如获至宝：至：极，最。好像得到极珍贵的宝物。形容对所得到的东西非常珍视喜爱。如：宋·李光《与胡邦衡书》：“忽蜀僧行密至，袖出寂照庵三字，如获至宝。”又如：行至堂阜，鲍叔牙先在，见夷吾如获至宝。——明·冯梦龙《东周列国志》第十六回

有关小学数学的读后感_1021字

《小学数学教师》给我一个最大的感触是：此书文字通俗易懂，内容有图、有故事、有真实的课堂例子，并且内容对每一位数学老师（不论教龄长短）都非常适合。这学期的教师继续教育主要研究应用题的教学，一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。

1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。因而问题也就更为严重。这说明采用目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。学生没有掌握数学基础知识，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。这一点很值得我们深思，并加以改进。

2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法，提高解题能力，而且有利于中小学的衔接。从而也进一步说明，按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生具体分析题里的数量关系，根据已知未知的不同确定解法。实际上有不少教师是按教材的精神教的，收到较好的效果。当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的联系，加强方程解法。

3、引人深思的是，在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到确实还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。值得注意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法，就不能提高民族素质，培养出大量的适应新时代需要的新型人才。要提高民族素质，一方面是提高思想道德素质，另一方面是提高科学文化素质。而提高科学文化素质，不仅是使学生具有一定的科学文化知识，还应使学生的能力得到发展，具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学中存在的问题而提出的。我们要完成小学数学教学的任务，必须不断改革教学方法，特别要加强能力的培养，做有利于提高民族素质的工作。

总之，我们作为教育的一线工作者更是应该多研究一些教学心得，把自己的教学感觉写出来，同大家共同探讨教材的有效的教学方法。

成语通俗易懂：广大人民群众都能懂得。如：邓小平《跃进中原的胜利形势与今后的政策策略》：“这十六个字，通俗易懂。”又如：我们要用通俗易懂的语言来写报告。

读《质量和效率：小学数学课堂的生命线》有感_1989字

——课堂提问有效性的思考

当"课程标准"推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，当更多的人以一种冷静的眼光审视"课标"时，我们一线教师对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到教学的实际效果上来。"课堂教学的实效主要指课堂教学的整体效果，在具体的课堂教学中其中教学环节的设计必须关注学生参与学习的过程，进行了有效的自主学习，探究学习，合作学习。"然而"自主探究，合作学习是否有效首先是看探究或合作的问题能否引起学生探究的兴趣，是否有价值。问题是数学学习的核心，是学生探究的出发点。学生只有在发现问题，提出问题，解决问题的过程中才能成长，明智，聪慧起来。引领学生在问题情境的天地中联想，创造，也许正是数学教学的要义。

"教师要精心设计探究问题，借数学问题的魅力引发学生探究的需要，为学生自主构建新知识，探究数学知识注入活力"。那么问题从何而来如何设计形成问题如何有效地呈现问题等等，这一系列的问题是教师在教学设计时首先必须精心思考和策划的。我们在具体数学教学中必须紧紧抓住课程设置的数学知识这条主线，以具体的数学知识特点以及在知识系统中的地位和学生的生活实际，认知特点为依据，对教材内容合理地进行二度开发，精心设计问题。问题要精，问在关键处，新旧知识转折处，即把学生的思路接到其"最近发展区"内。要在难点，疑点处设问，使学生不断感到刺激信息的新鲜，不断产生探索的乐趣。

切合学生的现实生活实际发现问题，提出问题。

教学片段一：在教学《多边形面积计算》一课，屏幕上出示了一则公告：我校将于2006年3月搬迁至学道街12号。祝愿同学们在新校区愉快的学习和生活。师问："看了这则公告，你最想了解什么"学生回答：环境，位置，大小——面积。接着问："猜猜看，新校园的土地是什么形状的"学生回答：长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆形，不规则图形。

评价：一开课就将学生引向了他们最关注的问题：学校搬迁。一则公告便激活了学生的思维，老师将顺势把环节引向了对旧知识的复习。

教学片段二：在学习"简单的分数应用题"时，课前我布置了调查活动"人体所含什么物质最多所占人体的比重是多少"。在课上学生宣布调查结果"人体所含水分占体重的4/5"。师问："根据这个条件你能联想到什么数学信息"学生联想到许多信息：把人的体重看成单位"1"；其他成分占1/5；如果把体重看成5份，水份占了四份；体重是所含水份的5/4……接着老师要求根据这个条件，自己再补充条件，提出问题请大家合作解决。于是学生提出了"一个小学生体重30公斤，问所含水分有多重"的分数乘法应用题，和"所含水分24千克，问这个人有多重"的除法应用题。

评价：从课前调查到课堂联想再到自己提出问题，解决问题，学生始终保持着高度的热情和学习兴趣，孩子们总结时说："没想到人体科学知识也与数学有着这么紧密的联系，生活真是数学学习的大课堂。"数学知识来源与客观世界，现实生活中无处不蕴涵着数学知识，引导学生根据自己的生活实际中发现问题，提出问题。

结合学生的操作活动提出问题，揭示本质。

教学片段三：在《角的初步认识》一课，对于二年级的小朋友来说，对"角的大小与边无关，与角叉开的大小有关。"这一知识，是比较抽象，学起来有些困难。于是在教学中，学生人手一个活动角，师问：玩一玩，变一变，与同桌比一比谁的角大并说说自己的发现：怎样的情况下，角会变大；怎样的情况下，角就会变小。这一切是谁在作怪最后，通过学生讨论，实践操作很顺利得到了结论。

评价：用设问开导，结合学生的操作，巧妙地展现了角的本质属性，学生颇有感受。

通过"头脑风暴"，创设学生探究问题自主解决问题的学习氛围。

教学片段四：《比的意义》一课中，出示镜框图：长5分米，宽3分米，要求学生比较镜框的长和宽，并提出问题。生提问：长比宽长多少宽比长短多少长是宽的几倍宽是长的几分之几对学生的问题分类后引出课题"比"。紧接着师问：关于"比"，你们想知道什么呢生回答：什么是比谁和谁比怎么比比如何读，写怎么求比比与除法有关系吗师说："同学们，你能独立帮助我们解答以上问题吗"几分钟的自学，思考后，把自己的想法进行交流。同学们通过小组讨论和组际之间的交流，联系了大量的实际事例，认识了比。

评价：以问引问，给学生创设了探究问题自主解决问题的学习氛围。当学生面对一个新的问题，并依靠个人的力量一时难以解决或个人思路局限时，组织学生讨论，鼓励他们自由交换对问题的理解，能相互启迪，引发联想，激发灵感。

当学生有了较强的问题意识，产生了强烈的探究欲望，对问题正确表征并主动激活相关知识经验的基础上，通过教师恰当的引导和组织，学生必能在探索知识，解决问题的过程中体验到成功的愉悦，激发创新意识，促进各方面素质的全面的提高。

成语热热闹闹：景象纷繁盛大，气氛活跃。如：清·曹雪芹《红楼梦》第108回：“后儿宝丫头的生日，我替另拿出银子来，热热闹闹给他做个生日，也叫他喜欢这一天。”又如：但是我们的群众路线，不是满足于那个热热闹闹，主要的是要做经常的、细致的工作，做人的工作。——邓小平《提倡深入细致的工作》

成语深入细致：细致：精细周密。深入而精细周密。如：徐海东《奠基礼》：“主席对战士那种无微不至的关怀，深入细致的作风，给我留下了难忘的印象。”又如：我们得深入细致去调查研究。