1、河南省华夏外语中学的禹樱茹听来自条顿的留学生罗恩·J说，使用词语“师道尊严”造句是件特别困难的事情。

2、惠瑶正津津有味地在看沈璎璎写的《如意坊》，穿着一双珍珠白色运动鞋的开老师倏然走到边上，让她用成语“师道尊严”造句，她被吓得一身冷汗。

3、前往木兰陂的地铁上，淑然姐姐给伊然和椅晨介绍了“师道尊严”的成语典故。

4、家居教授，师道尊严，弟子造其门，随材器教之，皆有成就。见《元史·刘因传》。

5、他恭维了那位视学一顿，然后说什么中西文明国家都严于男女之防，师生恋爱是有伤师道尊严的，万万要不得，为防患未然起见，未结婚的先生不得做女学生的导师。

6、第二部分主要从历史和现实两个层面，分析“师道尊严”应然地位与实然境遇的逆差。

7、教师从传统的师道尊严的权威者形象到新的“平等中的首席”形象的转变有重要研究意义。

8、而长幼尊卑和师道尊严，也是这种“孝道”观念在处理非亲子间人际关系时的一种延伸。

9、“师道尊严”是“师严道尊”的误传，其实质是只有严肃认真负责任的教师才能使社会尊重教育。

10、只有打破传统的“师道尊严”的壁垒，才能实践创新教育。

11、然后，分析了教育符号化的困顿的形成原因，主要是由于受到经典科学、符号占有的功利性作用、“师道尊严”观念以及“快食面”文化多重的影响所致。

12、历史遗留的刻板印象、封建糟粕的阴影残余和停滞不前的理论局限导致“师道尊严”被曲解和误读；

13、其次，政府应当积极作为，通过完善教育制度设计、赋予教师合法权力维护和提高教师社会地位等行动构建“师道尊严”新局面。

14、成语师道尊严源于《荀子·致士》：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师。”《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”