本文整理了包括教育家的名言名句100句。作者有加里宁、夸美纽斯、竺可桢、马克思、竺可桢、陈伯吹、李惺、孔子、陶行知、竺可桢等。

1、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)

2、教育是一种最艰钜的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁

3、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

4、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

5、大自然即是一册完好教本，一粒花种种入于地，由发芽而至成长、开花、结子，若日日注意考察其生长状况，则所得何尝不胜读一册自然教本也。——竺可桢

6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

7、大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非。——竺可桢

8、书给人以优点，人从书中得益。——陈伯吹

9、师以质疑，友以析疑。——李惺

10、不愤不启不悱不发。——孔子

11、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

12、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

13、科学的目标是在求真理。真理所在，虽蹈危履险以赴之，亦所不释。——竺可桢

14、教育人就是要形成人的性格。——欧文

15、我们人生的目的是在能服务，而不在享受。——竺可桢

16、学然后知不足，教然后知困。——出自《礼记·学记》

17、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——李毓秀

18、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

19、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

20、科学家的态度，应该是知之为知之，不知为不知，丝毫不能苟且。——竺可桢

21、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

22、教育的发达，学风的优良，在人不在屋，所谓“斯是陋室，惟吾德馨”。——竺可桢

23、大家对教育确实有很多不满。但这十多年来，很多人受到误导，认为教改会要负责；其实教育是大家一直要改革、讨论的，要经年累月检讨，方向不对就要改进。——李远哲

24、人以言媚人者，但欲人之悦已，而不知人之轻己；人以言自夸者，但欲人之羡已，而不知人之笑己；轻而且笑，辱莫甚焉。——李惺

25、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

26、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——出自《礼记·学记》

27、使人俱不若使人爱，使人爱不若使人敬。——李惺

28、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中---德行。——赫尔巴特

29、教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。

30、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

31、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

32、为小孩子写大文学 既要有教育意义，又要有文学风味，值得细细咀嚼。——陈伯吹

33、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

34、阳称其善以悦彼之心，阴养彼之恶以快已之意，此友道之大戳也。——李惺

35、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

36、科学精神就是“只问是非，不计利害”。这就是说，只求真理，不管个人的利害，有了这种科学的精神，然后才能够有科学的存在。——竺可桢

37、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

38、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

39、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

40、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

41、己所不欲，勿施于人。──孔子

42、越来越繁密的制度积累，往往造成前后矛盾。这样，制度越繁密越容易生歧义，越容易出漏洞，而执行新制度的人往往在分歧争执中敌不过固守旧制度的人，因而越来越失去效率。——钱穆

43、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

44、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

45、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

46、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

47、科学的方法，公正的态度，果断的决心，都应该在求学时代养成和学习的。——竺可桢

48、亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤；亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声，谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。——李毓秀

49、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

50、教育的目的，不但是在改进个人，还要能影响于社会。——竺可桢

51、大德不官，大道不器，大信不约。——出自《礼记·学记》

52、师也者，教之以事而喻诸德也。——出自《礼记》

53、记问之学，不足以为人师。——出自《礼记·学记》

54、无论是童话，还是其他样式的儿童文学作品，都应该善于引导孩子们向前看和向上看，都应该像老师般地关心教育的影响，同时又绝不疾言厉色地扬起戒尺来教育它的读者。——陈伯吹

55、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

56、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

57、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。——蔡元培

58、习勤忘劳，习逸成惰。——李惺

59、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁

60、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

61、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

62、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

63、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。——李远哲

64、文学是变革现实的重要手段，文学是人生的实感，儿童文学是儿童教育最基本的工具。——陈伯吹

65、学而不厌，诲人不倦。——孔子

66、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

67、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

68、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

69、排万难冒百死以求真知。——竺可桢

70、三人行必有我师。——孔子

71、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

72、科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。——竺可桢

73、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

74、无心非，名为错，有心非，名为恶；过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。——李毓秀

75、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

76、建国君民，教学为先。——出自《礼记·学记》

77、凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉；话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。——李毓秀

78、父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，须顺承。——李毓秀

79、历史一直在验证英国阿克顿勋爵的名言“权力使人腐败，绝对的权力使人绝对的腐败”，海内外就有不少例子；因此不论谁，于城于国，都要谨记这两句名言，时时自我警惕。——李远哲

80、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。——李远哲

81、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

82、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

83、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

84、教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。——蔡元培

85、一个学校实施教育的要素，最重要的不外乎教授的人选，图书仪器等设备和校舍建筑。这三者之中，教授人才的充实，最为重要。——竺可桢

86、人生能有几次搏？──容国团

87、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

88、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

89、朋友的死亡，不是他的死亡，而是我的死亡。因为朋友的意趣形象仍活在我的心中，即是他并未死亡，而我在他心中的意趣形象却消失了，等于我已死了一分！——钱穆

90、人生不寿，乃一大罪恶。——钱穆

91、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

92、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培

93、凡是真知灼见的人，无论社会如何腐化，政治如何不良，他必能独行其是。——竺可桢

94、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

95、有教育大纲没有教育灵魂，有教育地位没有教育尊严，有教育官员没有教育家，有教育政策没有教育思想。——郎咸平

96、读书游山，用功皆在一心。——钱穆

97、居不必无恶邻，会不必无恶友，惟善自持者两得之。——李惺

98、凡学之道，严师为难。——出自《礼记·学记》

99、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。——钱穆

100、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根